东莞市莞城中心小学是一所百年名校，教育界里公认的“莞邑明珠”，尤其这十多年来，成绩斐然。在校长梁惠权的带领下，曾经开创了很多本土教育事业的先河，享誉市内外，吸引众多学校前来“取经”并引用的“阅读考级”正是其中之一。
为了提高学生课外阅读的质和量，12年前，梁惠权提出并在学校实施了“阅读考级”，让课外阅读有效提升了学生的综合素养，并成为了学校独具特色的品牌，得到了家长、同行、社会一致的高度认可。近年，教育信息化不断深入推进，莞城中心小学走在全市前面，结合互联网技术打造一种课外阅读新模式，即开发一款能够在网上实现“阅读考级”等多功能的在线应用软件，将原有的“阅读考级”系统与互联网整合。
一、开创全市先河 推行“阅读考级”
2002年，梁惠权担任莞城中心小学的校长。当时，无论是莞城还是东莞市，阅读氛围并不浓厚，可以说人们并不太重视课外阅读，多数人认为学习成绩或技能更为重要。但梁惠权不这么认为，“阅读也重要，是人生最不可缺乏的一部分。阅读培养的不仅是一个好的习惯，更是一种好的能力。阅读是值得素质教育和基础教育推广与落实的教育内容。”他想改变这种状态，让学生从一年级开始就能在课外书的知识海洋中畅游。于是，梁惠权大胆尝试，从一年级开始推广阅读。为了让阅读能在一年级顺利开展，梁惠权还让一年级老师的教学任务延后，甚至减轻学生的学习任务。“一年级的学习任务大多是认字、写字。我让一年级的老师先减轻学生的写字任务，首先认好600个字。600个字，学生基本能看懂一本书了。”改变教学任务，很容易遭人反对，梁惠权顶着这种压力开始实行。令他感到欣慰的是，推广阅读得到大家的认可。
从此之后，莞城中心小学的阅读特色就开始突显起来。为了将阅读推广至全校，让大家都愿意读书，梁惠权决定为学生搭建一个平台，因此“阅读考级”诞生了。
“阅读考级”是“阅读阶梯课程”，学校根据不同年龄段学生的智力和心理发育程度，给不同年级的学生制定相应的阅读书目，通过考级的方式激发学生的阅读兴趣，拓宽学生的阅读面，为学生的持续阅读提供助力。为了让学生在不同级别中阅读相应的书籍，梁惠权专门组织学校行政人员、语文老师出外走访调研吸取经验，为“阅读考级”选择了60-70本课外读本，包含中外、古今的经典书目。根据学生的年龄和认知水平，把书目和考试内容分为十二级，每一级有四本书，这四本书涉及到不同的学科领域，搭配均匀，涉足面广。一年级学生从第二学期开始考，全级统一在学期初考一、二级。其余级别同时在每学期初就以单、双周循环进入常规争考。每级的内容考核难易程度呈螺旋上升，学生可根据自己的实际情况自行依次申报考级。“一开始的时候，考级的题目都是由老师自由制定的。但是要遵循2个原则，一是题目要考核学生是否看过这本书，二是考核学生对书本理解的程度。”梁惠权介绍。对于成功过级的学生，由学校颁发阅读考级证书，成功通过十二级的学生评为“阅读之星”。
另外，学校还设立了专门的阅读考级室，营造了良好的阅读考级氛围，保证了阅读考级的常规进行；统一了阅读时间，除了以班为单位轮流到学校的东坡书院阅读外，还把每天午睡前半小时和放学静候家长的时间规定为阅读时间。同时，根据校史设立了“东坡悦读节”，每年9月开展系列阅读活动。
二、效果立竿见影——对学生、家长以及社会影响深远
“阅读考级”推行后，掀起了全校读书、买书的热潮，阅读成为了莞城中心小学一道亮丽的风景。学校也陆续获得“2009年广东省书香校园学校”“2016年东莞市全民阅读先进集体”等称号。
若要说“阅读考级”的影响，影响最大的便是学生，其激发了学生的阅读兴趣，提高了阅读能力、习作能力，促进了学生良好阅读习惯的养成。在市内各类演讲决赛、作文决赛的获奖名单中，总会有莞城中心小学学生的身影。老师方面，通过撰写“阅读考级”的题目，使老师更加深入研究儿童阅读，思考阅读推广的模式发展，促进老师个人成长。家长方面，可让家长在购书借书时有章可循。同行方面，“阅读考级”制度的成功推出和实行，吸引东莞本地乃至中山、珠海等地的学校学习，并大力推广。
另外，还有一个有趣的现象，逛东莞书店会发现，有不少书店会设设置一个专柜名为“中心小学阅读考级”，里面所推荐的书籍都是与莞城中心小学“阅读考级”相关。有经营了20多年独立书店的老板表示，在线上书店与数字化阅读的冲击下，自己的实体书店还算经营得不错，这与学校的“阅读考级”以及现在爱读书的孩子们有着密不可分的关系。
三、“阅读考级”遭遇瓶颈，决定运用互联网新模式
学生从喜欢到习惯，再到快速阅读和深刻理解，“阅读考级”逐步向深度发展。但在这个过程中，老师负担不断加重，梁惠权很多新的想法也得不到实现，“阅读考级”的发展遭遇瓶颈。
梁惠权想到了互联网。
信息化技术已经渗透在社会的各个方面，智慧教育模式成为了新的教育发展趋向。梁惠权构思将“阅读考级”系统与互联网进行整合，与相关开发机构合作开发成一款“线上”与“线下”相结合的应用软件，形成一套常态的课外阅读模式。
目前，这款应用软件还在试用阶段。梁惠权介绍，他希望软件能够帮助学生导读书本，有不同书目考级题库，用“大数据”分析使用学生的阅读能力，在线互动交流平台等功能。
在与开发机构充分商讨后，机构表示能够实现梁惠权的想法。
一年半的时间里，机构研发软件，而莞城中心小学也在资源重组，对“阅读考级”进行了全面总结以及研究。一方面语文老师重读所有书目，第二方面向全体学生及家长发出意见征集，第三方面吸纳清华大学附属小学等全国著名课外阅读研究成果，第四方面保留了原深受师生、家长欢迎的书目，第五方面与本土书店进行书目资源的合作。资源重组，精选了120本古今中外、深受欢迎的经典名著，并按照“从简到难、从图到文、从篇到本”的原则，采取“必读+选读”的方式划分12级。整合一套新的“阅读考级”书目内容，也是梁惠权他们为阅读新模式走出关键的一步。
将书目、题目等数据导入软件后，这款软件能实现梁惠权构想的多种功能，包括阅读导读，从人物个性、阅读方法等为学生导览书记；考题库，以“纵横结合”的目标培养学生“读过、读懂、读深”三个层次，以及“整体感知、提取信息、形成解释、做出评价”四种阅读能力；常态考级，学生网上报名，线上、线下相结合的方式在电脑室现场考级，系统自动组卷以及评卷；在线交流，建立群组，让学生竞聘群主，学生在群组上自由发表评论，或者在社区上上传阅读心得、读书笔记，甚至还可以发表小说等文章；数据分析，针对每次考级，系统会作数据分析，根据分析结果，个性化引导和调整学生阅读方式、内容等。
经过一段时间的实践，这种阅读新模式最大限度发挥了现代化教育技术手段，成功开发各种课外阅读资源。“‘互联网+教育’是当前最为火爆的词语，但我更倾向‘教育+互联网’。不管什么方式，教育在前，是最为重要的。”梁惠权说到，“目前软件收录了60本书，我们的目标是800本书，甚至更多。我们想做的不仅仅是培养学生的阅读兴趣与习惯，更希望他们能够从阅读中锻炼自己的各种能力，让人生因为阅读有更美好的发展。”
当前，不少学校听闻这个软件都向中心小学申请试用。梁惠权表示，他有一个更大的理想，通过这款软件，让阅读影响更多人，使这种课外阅读模式成为大家的阅读新常态。
广东省先进工作者、广东省小学特级教师、全国师德先进个人称号、东莞市十大杰出青年、北京奥运会火炬手……在梁惠权身上有很多耀眼的荣誉和标签。从事教育工作数十载，获得很多骄人的成绩，可以往更高的职位就任，也可到校外教育机构高薪任职，但16年来他只想踏踏实实地做好莞城中心小学的校长，为学生构建优质的成长学习环境，为教师专业发展搭建成长平台，为东莞教育的发展贡献一份力量。
